Ahora que ya conoce a los niños de su grupo y que su horario funciona (¿casi?) a la perfección, la gran pregunta es: ¿están progresando los alumnos? ¿Funciona la terapia?
Los datos (de todo tipo: porcentajes, ratios, descripciones, recuentos, opiniones de padres y profesores) deberían ser una parte importante de la comunicación entre usted y su SLP supervisor. De hecho, compartir datos y planificar la recopilación de datos son temas perfectos para una reunión semanal. He aquí algunas ideas para tener en cuenta en una conversación con su SLP supervisor:
- Revisar los PEI.
- ¿Sabes en qué objetivo estás trabajando?
- ¿Está claro cómo se mide y cómo se sabrá si el alumno lo cumple? Puede que no sea necesario registrar los datos de toda la sesión. Averigüe qué es lo más útil para su SLP supervisor.
- ¿De qué datos está haciendo un seguimiento? Puede que no sea realista tomar datos sobre cada objetivo de cada niño en cada sesión. Aquí tienes algunas ideas para grupos grandes o alumnos con muchos objetivos:
- Rote la recogida de datos, centrándose en un niño diferente en cada sesión.
- Vaya rotando entre los objetivos sobre los que recopila datos. Puede que tengas una actividad dirigida a varios objetivos, pero que solo recojas datos sobre uno.
- Utiliza fichas, tarjetas u otros objetos para señalar las respuestas correctas o incorrectas, de modo que al final de la sesión puedas contarlas.
- Pide a los alumnos mayores que registren sus propios datos, los sumen e incluso los representen gráficamente.
Datos del tratamiento frente a datos de la sonda: ¡una diferencia importante!
¿Qué tipo de datos está tomando? Diferentes datos para diferentes propósitos. Como mínimo, es importante saber y etiquetar qué tipo de datos estás tomando.
Datos del tratamiento
Un registro de las respuestas del niño dentro de una actividad de tratamiento. Este tipo de datos puede ser útil para que el SLP supervisor se haga una idea de lo que ha ocurrido en la sesión, pero tiene algunas desventajas:
- Inconsistencias: Una actividad de tratamiento suele ser un entorno de apoyo en el que el alumno recibe instrucción a través de recordatorios, indicaciones y señales. Puede ser difícil documentar cuánto apoyo recibe un alumno, ya que las "señales visuales" o las "indicaciones mínimas" pueden variar de un clínico a otro.
- Utilidad: Aunque los datos del tratamiento pueden indicarnos cómo se involucra o participa un alumno en la terapia, este tipo de datos no muestran necesariamente cómo está aprendiendo el alumno o si puede aplicar las nuevas habilidades.
Datos de la sonda
Estos datos describen el rendimiento del alumno fuera de las actividades de tratamiento, o cómo se están generalizando las habilidades. Normalmente, los datos de sondeo se obtienen utilizando materiales o compañeros nuevos o en un contexto nuevo distinto al de la terapia. Puede ser un:
- Muestra de lenguaje tomada mientras el niño mira un libro que no se ha utilizado antes en terapia.
- Observación de la clase. ¿Siguen las instrucciones del profesor en dos pasos?
- Sonda de palabras /s/ que no se utilizan en sus actividades terapéuticas.
- Recuento de los verbos en pasado utilizados mientras el alumno le cuenta a mamá lo que han hecho hoy en terapia.
Los SLPA y los paraprofesionales deben actuar siempre dentro del ámbito definido por las organizaciones estatales y nacionales que conceden las licencias y sólo deben realizar las tareas permitidas bajo la supervisión de un logopeda.
