Disfrute del buen tiempo otoñal: ¡planifique una jornada de terapia al aire libre!
1. Revise las áreas objetivo de sus alumnos
- ¿Pueden los alumnos con problemas de articulación enumerar palabras externas o señalar objetos con el sonido deseado? ¿Podrían emitir el sonido de forma aislada mientras los señalan? ¿O incluirlos en frases portadoras o crear oraciones?
- Los alumnos con objetivos para conceptos básicos (arriba/abajo, debajo/encima, a través, detrás, grande, más grande) podrían encontrar ejemplos y etiquetarlos con notas adhesivas o mostrarlos al grupo.
- Piensa en todas las formas de practicar el uso de estas palabras conceptuales básicas -u otro vocabulario externo- para practicar la comprensión oral y el seguimiento de instrucciones de varios pasos.
- Todo lo que puedas hacer con una tarjeta en la sala de terapia, puedes hacerlo fuera con un objeto real. Utiliza el lenguaje descriptivo para jugar a las adivinanzas o inventa tantas funciones como puedas para un determinado objeto del parque infantil.
- ¿Y qué lugar más perfecto para hablar de pragmática? Los alumnos podrían enumerar o clasificar los tipos de conflictos que surgen en el patio de recreo, hablar de las distintas soluciones y recursos disponibles, ¡e incluso hacer un juego de rol in situ!
2. Utilice una imagen del parque infantil
- Trae a la mesa de terapia una foto del patio de recreo, o mejor aún, una foto o dibujo del patio de recreo de tu colegio, para estructurar la sesión de planificación y dedica una sesión a planificar la salida.
- Involucra a los alumnos en la planificación de la salida. Participarán más en la clase y es más probable que entiendan lo que se espera de ellos cuando salgan (no es el recreo, ¿verdad?). De este modo, los objetivos terapéuticos se abordarán dos veces: una vez en la planificación y otra en la práctica.
3. 3. ¡Afuera!
- Busca un momento de tranquilidad en el patio o en un rincón tranquilo del recinto escolar.
- Revise su plan y vaya a disfrutar del aire libre.
- ¿Te vendría bien una sesión adicional para repasar y recapitular lo que has hecho? ¿Informar sobre la salida a otro grupo o a un profesor? ¿Planificar la próxima salida? ¿Qué otros lugares podemos utilizar para practicar nuestros objetivos logopédicos?
Los SLPA y los paraprofesionales deben actuar siempre dentro del ámbito definido por las organizaciones estatales y nacionales que conceden las licencias y sólo deben realizar las tareas permitidas bajo la supervisión de un logopeda.
