Si hay un ámbito en el que los clínicos escolares siempre sienten que pueden crecer, es el de la atención a poblaciones cultural y lingüísticamente diversas. Si se trabaja en una escuela con un gran número de familias hispanohablantes, es posible que exista un sistema para atender sus necesidades, pero todo el mundo es muy consciente de lo diferente que es el proceso para una familia chuukesa que intenta comprender su derivación a educación especial. Por el contrario, puede que trabaje en una zona en la que haya muy pocas personas que no hablen inglés y sea testigo de la lucha por reconocer las diferencias culturales entre grupos que casualmente hablan inglés (por ejemplo, nativos americanos, afroamericanos, familias que viven en entornos rurales, personas con creencias religiosas específicas, etc.).
La ASHA define la competencia cultural como "un proceso dinámico y complejo que requiere una autoevaluación continua, educación cultural permanente, apertura a los valores y creencias de los demás y voluntad de compartir los propios valores y creencias. Se trata de un proceso que evoluciona con el tiempo. Comienza con la comprensión de la propia cultura, continúa a través de interacciones recíprocas con individuos de diversas culturas y se extiende a través del propio aprendizaje permanente".
3 maneras de fomentar la competencia cultural en su equipo escolar (sin ser bilingüe)
¿Quiere trabajar en un entorno culturalmente más competente? Quizá tengas más poder del que crees... ¡Aquí tienes tres maneras de fomentar la competencia cultural en tus equipos!
1. Modelar comportamientos culturalmente competentes antes de la derivación
- A menudo, los profesores se dirigen a los psicólogos con preguntas sobre el lenguaje. Aprovecha la oportunidad para educar y concienciar. Ten a mano material para compartir, como Mitos y realidades sobre el bilingüismo, Breve guía para educar a los niños de forma bilingüe o estas preguntas frecuentes sobre el bilingüismo. Además, prepárese con recursos relacionados con grupos lingüísticos específicos que estén presentes en su edificio.
- Investiga: "Oh, es una buena pregunta, y no sé mucho sobre los hmong, así que déjame que te responda".
- Reacciona cuando no sea una buena recomendación. Explica por qué cuando creas que sí lo es.
2. Utilizar recursos, materiales y métodos adecuados para la evaluación, y explicar sus elecciones durante el proceso de derivación.
- Haga buenas preguntas, especialmente a los padres y familiares. Puede llevar tiempo obtener y comprender las respuestas, pero será tiempo bien empleado y puede ser la parte más importante de su evaluación.
- Explicar por qué (o por qué no) una determinada evaluación puede ser adecuada para el alumno. Examinar los exámenes y considerar formas alternativas de evaluación.
- Abre el manual y averigua con qué poblaciones se ha normalizado la prueba. ¿Incluía a niños como el que estás evaluando? ¿Qué dice el manual sobre los dialectos? Si no encuentras la respuesta a tu pregunta, ponte en contacto con el editor.
3. Habla cuando no sepas, cuando necesites recursos adicionales o cuando hayas hecho suposiciones erróneas.
- Realice una autoevaluación para valorar su competencia cultural y poner de relieve las vías de mejora.
- Infórmese con la sección de Competencia Cultural del Portal de Práctica de ASHA.
- Comparta con sus colegas las cosas interesantes que aprenda. Enséñales los nuevos materiales y recursos. Tu entusiasmo será contagioso.
Como SLP, usted tiene habilidades y oportunidades únicas para desarrollar la competencia cultural de su equipo, aunque no siempre se sienta como un experto. Es un trabajo importante y las familias a las que atiendes dependen de ti para hacerlo.
Este artículo se publicó originalmente el 23/1/19 y se ha actualizado recientemente el 31/1/23.
