Ha llegado la hora de una nueva entrega de nuestra serie "Banderas rojas de la comunicación". Esta vez, vamos a hablar de los primeros años de primaria.
El desarrollo de la comunicación en los primeros años de la escuela primaria (desde el jardín de infancia hasta 2º de primaria) es un momento emocionante. Empezar la escuela significa que los niños aprenden a entender y manipular el lenguaje de una forma totalmente nueva. Cada día hay cosas nuevas que aprender y de las que hablar, y también es el momento en que los círculos sociales de los niños empiezan a cobrar vida propia. He aquí algunas preguntas para reflexionar si conoces a niños de esta edad:
- ¿Son capaces de seguir instrucciones nuevas y complejas?
- ¿Utilizan el lenguaje para hablar de las relaciones entre las personas y las cosas?
- ¿Puedes entender todo lo que dicen y su discurso tiene pocos (o ningún) error de sonido?
- ¿Son capaces de entender y hablar sobre diferentes personas y sus puntos de vista?
- ¿Utilizan el lenguaje para desenvolverse en su mundo social?
5 señales de alarma comunes en el desarrollo de la comunicación de los niños de primaria
El desarrollo de la comunicación es complicado y hay muchas formas de llegar a la meta. Esto puede dificultar saber cuándo remitir para evaluación y cuándo esperar a que pase. Esté atento a estas banderas rojas a lo largo del camino. Nunca hay que ignorarlas.
1. Escuchar
Los niños de preescolar a segundo de primaria deben ser capaces de seguir instrucciones y responder a preguntas sobre un tema o un cuento. Si un niño tiene dificultades para entender lo que oye, puede estar justificada una exploración auditiva o del lenguaje.
2. Hablar
En la guardería, la mayoría de los niños pueden utilizar frases complejas para hablar de acontecimientos e historias. Pueden explicar cómo suceden las cosas y por qué son iguales o diferentes. Las dificultades para utilizar frases completas y gramaticalmente correctas para compartir información o responder a preguntas pueden justificar una evaluación lingüística.
3. Sonidos del habla
En el jardín de infancia, los niños deberían ser capaces de entender fácilmente incluso a adultos desconocidos y producir correctamente la mayoría de los sonidos del habla. S, Z, TH y R suelen dominarse en primer curso. Si un niño es difícil de entender o tiene dificultades para producir determinados sonidos del habla, debe someterse a una evaluación logopédica.
4. Tartamudeo
Para el jardín de infancia, la mayoría de los niños han dejado atrás cualquier tartamudeo que pueda ser típico durante el desarrollo del lenguaje. Los niños que repiten sonidos y palabras a esta edad, especialmente con cualquier lucha, tensión, fuerza o detención del flujo de aire, deben ser evaluados formalmente.
5. 5. Lenguaje social
Los niños en edad escolar pueden mantener conversaciones, hacer preguntas y comprender que los demás tienen una perspectiva diferente de su propio pensamiento. La dificultad para iniciar, entablar o continuar una charla social con compañeros puede justificar una evaluación de la comunicación social.
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