¿Ha oído hablar del "aprendizaje sin errores"? Se trata de una teoría del aprendizaje desarrollada por el psicólogo B. F. Skinner para describir un entorno de aprendizaje adaptado a las necesidades del alumno y a su nivel de rendimiento. El término se utiliza en los debates sobre logopedia para describir la forma en que organizamos el apoyo para que los alumnos trabajen a un nivel en el que puedan tener éxito. Esto puede incluir que nuestros alumnos con problemas de articulación trabajen el sonido aislado frente al espejo antes de intentar ponerlo en una palabra o sílaba. O puede significar empezar a trabajar en la formulación de preguntas con un modelo directo que el alumno repita y señales de desvanecimiento para ayudar a mejorar sus habilidades.
Pero, ¿qué hay de toda la información inspiradora sobre el mejor aprendizaje que se obtiene de nuestros errores, como esto y esto?
¿Cómo podemos organizar el apoyo a los alumnos para que haya muchas producciones correctas y experiencias exitosas que refuercen las vías neuronales de las habilidades recién desarrolladas Y animar a los alumnos a asumir riesgos, cometer errores y aprender de ellos? Quizá no sea tan contradictorio como parece.
Crear nuevos hábitos requiere mucha repetición. Queremos que nuestros alumnos repitan las respuestas correctas, no que refuercen sus errores. Al fin y al cabo, estamos impartiendo una enseñanza especialmente diseñada para alumnos que, por la razón que sea, no aprendieron estos hábitos del habla y el lenguaje de la misma manera que sus compañeros: escuchando y observando los modelos correctos a su alrededor. Su equipo IEP ha decidido que necesitan instrucción explícita en estas áreas.
Pero en lugar de "errores", ¿podríamos pensar en aprender asumiendo riesgos? He aquí un par de ideas sobre cómo podemos ayudar a nuestros alumnos a asumir riesgos:
- Podemos ayudar a los niños a identificar en qué están trabajando, recordarles por qué hacen lo que hacen y hacer que el alumno explique lo que está haciendo a sus padres o a su profesor.
- Podemos experimentar asumiendo riesgos nosotros mismos, probando cosas nuevas en terapia y modelando nuestra forma de pensar:
- "Voy a probar una nueva forma de explicar esto..."
- "¡Vaya! Parece que ha funcionado muy bien. Voy a tomar nota para utilizarlo con otros grupos".
- "Hmmm, eso no pareció ir muy bien. Voy a tener que pensar en una forma diferente de hacerlo".
- Podemos apoyar la asunción de riesgos en nuestros colegas y equipos profesionales
- "¿Qué has probado hoy?" "Esto es lo que estoy haciendo. ¿Tienes alguna idea?"
Presta atención al trabajo que haces esta semana. Cómo encuentras el equilibrio entre practicar el éxito y asumir riesgos?
