Aquellos que han tenido la oportunidad de trabajar con un gran Asistente de Patología del Habla-Lenguaje (SLPA) saben que realmente puede mejorar la forma en que servimos a los estudiantes en el entorno escolar. Ya hemos hablado antes de trabajar en equipo con SLPA y la mayoría coincidiría en que las ventajas de trabajar con un SLPA superan con creces cualquier reto.
Además de conocer las ventajas que conlleva trabajar con un SLPA, también es importante conocer la logística que entra en juego. ¿Qué puede hacer exactamente un SLPA? ¿Cuánta supervisión se necesita y en qué consiste? La respuesta corta es: ¡depende! Los requisitos estatales y las directrices de la ASHA relacionados con la supervisión y el alcance de la práctica de los SLPA pueden parecer complicados o incluso contradictorios, pero es importante entenderlos.
Directrices de la ASHA frente a requisitos estatales
ASHA proporciona directrices sobre el alcance de la práctica y la supervisión de los SLPA. Las directrices de la ASHA son útiles para comprender el papel y las responsabilidades de un SLPA en distintos entornos. Sin embargo, es importante conocer los requisitos de su estado en relación con los SLPA, ya que dichos requisitos deben cumplirse para mantener su licencia profesional dentro del estado. En otras palabras, las directrices de la ASHA establecen las mejores prácticas y marcan la dirección de nuestro campo, pero las normas estatales son la ley del país. Si una directriz de la ASHA entra en conflicto directo con un requisito estatal, usted debe seguir el requisito de su estado.
Ámbito de actuación de los SLPA
La ASHA y la mayoría de los estados suelen estar de acuerdo sobre el ámbito de actuación de los SLPA. En todos los entornos, los SLPA pueden:
- Proporcionar tratamiento directo basado en los planes de tratamiento del SLP.
- Realizar exámenes (sin interpretación)
- Asistir al SLP durante las evaluaciones
- Documentar el rendimiento de un alumno mediante la recopilación de datos y la elaboración de registros.
- Elaborar y aplicar los materiales y actividades utilizados en las sesiones de tratamiento.
- Asistencia en tareas administrativas
- Actuar como traductor, según proceda
También existen algunas diferencias en el alcance de la práctica entre las directrices de la ASHA y las estatales. Por ejemplo, la ASHA ha actualizado recientemente sus directrices para indicar que los SLPA pueden ayudar con las evaluaciones y utilizar cualquier herramienta de evaluación cuando el SLPA cumpla los requisitos del examinador descritos en los manuales de evaluación. Algunos ejemplos de estas herramientas de evaluación son el Inventario de Desarrollo Batelle, la Prueba Boehm de Conceptos Básicos y herramientas no estandarizadas como la evaluación narrativa CUBED. Por lo general, las directrices de la mayoría de los estados aún no han realizado este cambio para permitir que los SLPA realicen evaluaciones. Lea atentamente las normas de su estado.
Requisitos de supervisión
Los requisitos de supervisión varían en gran medida de un estado a otro y en relación con las directrices de la ASHA. La ASHA ya no exige un porcentaje mínimo de supervisión del SLP. En su lugar, el SLP debe utilizar su mejor criterio con respecto a la cantidad de supervisión proporcionada, siempre y cuando el SLP tenga el primer contacto con un cliente, vea a cada estudiante cada 30-60 días y revise los datos con regularidad.
Los requisitos de supervisión de Oregón reflejan fielmente las directrices de la ASHA, ya que, según sus requisitos, el SLP debe ver a los estudiantes al menos cada 60 días. Una vez más, esto permite al SLP utilizar su mejor criterio para determinar qué supervisión y participación adicionales son adecuadas y apropiadas para cada estudiante. Los requisitos de Oregón también son notables porque exigen que el SLP y el SLPA creen y documenten un plan de supervisión y lleven un registro de todas las reuniones consultivas celebradas a lo largo del año.
Los requisitos de supervisión de California también dejan la cantidad y el tipo de supervisión a discreción del SLP, sin parámetros específicos sobre la cantidad de supervisión o consulta que debe realizarse. Algunos de los requisitos exclusivos de California son que los SLP supervisores deben completar 6 horas de desarrollo profesional continuo en capacitación en supervisión dentro de los dos primeros años en que comienzan a supervisar. También es importante tener en cuenta que, cuando un SLP y un SLPA empiezan a trabajar juntos, deben rellenar y enviar a la junta estatal un formulario de declaración de responsabilidad.
Los requisitos de Washington son especialmente laxos en comparación con otros estados. En el estado de Washington, el personal de apoyo, como los SLPA, no está regulado en el entorno escolar y no necesita licencia del estado. A pesar de ello, nuestros SLPA de THF que trabajan en Washington siguen estando autorizados por el Departamento de Salud de Washington para mantener nuestra alta calidad de atención y conocimientos.
Como se puede ver al observar sólo estos tres estados de la costa oeste, hay una enorme variabilidad en los requisitos. Esto subraya lo importante que es tener en cuenta las normas de cualquier estado con el que se trabaje, especialmente cuando se utiliza la telepráctica a través de las fronteras estatales. Otras formas útiles de mantenerse al día con estas normativas y requisitos son revisar las normas regularmente con su SLP o SLPA asociado, o unirse a la asociación de su estado para estar al día en cuestiones de supervisión.
Este artículo se publicó originalmente el 15/3/17 y se ha actualizado recientemente el 19/1/23.
