En los últimos meses, hemos hablado de cómo la atención, la función ejecutiva y la memoria pueden apoyarse en la terapia del habla y el lenguaje. Estas habilidades, junto con el enfoque de este mes en el autocontrol, se correlacionan altamente con el éxito académico y juegan un papel importante en el desarrollo de las habilidades lingüísticas en todos los niveles.
La impulsividad, que es un rasgo definitorio del TDAH, puede interferir en el comportamiento de aprendizaje y ser un obstáculo para que los alumnos demuestren los conocimientos adquiridos. Las habilidades de autocontrol permiten a los niños regularse a sí mismos, es decir, sus propias emociones y acciones. Siga leyendo para obtener información sobre cómo fomentar el autocontrol en alumnos de todas las edades.
Poblaciones preescolares/EI
Los niños pequeños practican habilidades de autocontrol cuando juegan a juegos como Simón dice (¡tienes que escuchar todas las palabras!) y Luz roja - Luz verde (¡quieres seguir corriendo!). En terapia, puedes desarrollar estas habilidades añadiendo nuevos giros a estos juegos de escuchar, haciendo que "luz roja" sea la señal para ir y "luz verde" sea la señal para parar. Añade música de David Kisor para que practicar el autocontrol sea divertido y memorable. La Dra. Gwen Dewar proporciona consejos basados en pruebas sobre la enseñanza del autocontrol que son apropiados tanto para profesionales como para padres.
Edad escolar
Los alumnos de primaria suelen tener objetivos lingüísticos relacionados con el seguimiento de instrucciones. Se trata de una habilidad que combina el lenguaje receptivo, la memoria de trabajo y el autocontrol. Modele y practique explícitamente el ensayo verbal necesario para recordar una lista de instrucciones. Hable con los alumnos sobre las distracciones y los obstáculos que pueden dificultar el seguimiento de instrucciones en el aula. ¿Existen apoyos en el aula para ayudarles? El uso de dibujos, listas de control, vídeos y otros elementos visuales puede ser eficaz en el aula de logopedia y en el aula como apoyo para todos los alumnos.
Adolescentes
Para los alumnos mayores, estas habilidades son importantes para resistir las distracciones, planificar con antelación y gestionar la presión de los compañeros y las decisiones en situaciones sociales. Modele la autoconversación que supone enfrentarse a una nueva tarea, resistirse a las distracciones o resolver un problema. Rete a los alumnos a calcular el tiempo que les llevará una tarea determinada y a programar varias tareas en media hora. ¿Han calculado bien? ¿Qué ocurre con el tiempo de transición o los descansos? ¿Cómo los tenemos en cuenta en nuestros horarios? Más información sobre cómo fomentar la comprensión del tiempo para favorecer el autocontrol y los hábitos de trabajo independiente en el curso sobre el tema de Marydee Sklar, de Portland.
Los SLPA y los paraprofesionales deben actuar siempre dentro del ámbito definido por las organizaciones estatales y nacionales que conceden las licencias y sólo deben realizar las tareas permitidas bajo la supervisión de un logopeda.
