Cuando los SLP pensamos en la telepráctica, a menudo pensamos en el modelo impulsado por las grandes empresas nacionales de telepráctica: Un SLP en un estado proporciona servicios directos en línea a niños en la escuela en otras áreas. Sin embargo, esta es una forma limitada de pensar en la telepráctica. Cuando pensamos en la telepráctica como una de las muchas herramientas de nuestra caja de herramientas clínicas, podemos mejorar nuestros servicios a los niños. Podemos ser SLPs locales, con sede en los edificios escolares, e incorporar la telepráctica en nuestro trabajo para satisfacer mejor las diversas necesidades de los niños, las familias y el personal que servimos.
3 formas de utilizar la telepráctica cuando se es un SLP in situ
He aquí tres formas en las que los psicólogos del aprendizaje en las escuelas pueden añadir los teleservicios a su combinación de servicios clínicos:
1. para las reuniones
Una reunión por vídeo en directo es una forma estupenda de compartir información entre todas las personas importantes en la vida de un niño. Invite a todas las partes interesadas que puedan aportar algo a lo que se está debatiendo en la reunión. Puede tratarse de un miembro de la familia que no pueda asistir o de un proveedor o especialista externo. Trabajé con una familia durante varios años. Después de que algunos no se presentaran a las reuniones, me acostumbré a recoger a la madre en el hotel y llevarla a la escuela para asistir a las reuniones. Creo que podríamos haber añadido fácilmente la transmisión de vídeo desde su teléfono para que pudiera asistir a las reuniones.
2. Consulta con especialistas
Todos sabemos que si trabajas en escuelas, llegas a ser un buen generalista. Sin embargo, hay ocasiones en las que realmente quieres consultar con otro SLP que sabe mucho más que tú sobre paladares hendidos. Incorporarlos a una sesión te da la oportunidad de recibir orientación sobre tu tratamiento y conduce a mejores resultados para tu alumno. También hay oportunidades para la colaboración con el SLP privado que también está viendo a su estudiante, para un especialista en alimentación durante las comidas, para un especialista en CAA durante la hora del círculo, y las posibilidades son infinitas.
3. Herramienta clínica
¿Has trabajado alguna vez con un alumno de 5º de primaria desmotivado trabajando en /r/? ¿Por qué no hacerlo más interesante y pedirles que trabajen con un amigo por correspondencia de otra escuela? ¿O hacer que los alumnos entrevisten a alguien de la comunidad, como un bombero o el alcalde? La telepráctica también ofrece la oportunidad de realizar excursiones virtuales. Se trata de una opción especialmente divertida para los alumnos que viven en zonas rurales. Para más información sobre cómo llevarlas a cabo, lee nuestro artículo al respecto en ASHA Leader.
Por último, no olvide las posibilidades que ofrece el vídeo asíncrono grabado para dar nueva vida a una vieja lección. ¿Trabajando en la descripción? ¿Por qué no grabas vídeos del director, el jefe de oficina y el conserje describiendo a sus perros? Muéstraselos a tus hijos durante sus sesiones y luego pídeles que escriban sus propias descripciones para un vídeo que se compartirá con el director. Del mismo modo, los alumnos pueden grabar breves vlogs al final de cada sesión para compartirlos con sus cuidadores. "Hola mamá, hoy en logopedia he trabajado en mantener los dientes cerrados para el sonido /s/. Así es como debe sonar y parecer". Esta es una forma fantástica de aumentar la conexión entre el hogar y la escuela y acelerar la transferencia.
La videoconferencia ha cambiado nuestro mundo de muchas maneras. Te animo a que algún día traigas un poco de ese cambio a tu sala de terapia.
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