Es posible que los administradores escolares necesiten contratar logopedas privados para garantizar una dotación de personal adecuada para los edificios. Estos servicios pueden tener costes que no son fácilmente evidentes. Este Libro Blanco describe cuatro posibles gastos relacionados con la contratación de personal.
Se espera que los administradores escolares contraten y garanticen un staffing adecuado de logopedas para los edificios y programas de su distrito. Los logopedas tienen muchas opciones de trabajo fuera del ámbito escolar. Además, debido a las complejas exigencias del trabajo en las escuelas, la limitada colaboración entre compañeros (sensación de aislamiento) y las limitadas perspectivas económicas, muchos logopedas optan por trabajar en entornos alternativos. Estos factores pueden provocar una escasez de logopedas para contratar. Para cubrir las necesidades de los edificios, los administradores de las escuelas suelen recurrir a agencias contratadas para cubrir las necesidades a corto y largo plazo de un distrito escolar.
4 costes ocultos de los servicios contractuales para SLP
Los servicios de contratación privada suelen parecer desalentadores desde el punto de vista económico, pero los costes adicionales pueden no ser evidentes. En este libro blanco se describen cuatro posibles costes ocultos que los administradores escolares deben tener en cuenta a la hora de contratar servicios.
Coste oculto nº 1: Prohibición de retener a su SLP como empleado tras la firma del contrato
La contratación de los servicios de un logopeda puede considerarse un recurso potencial de contratación. Si un distrito escolar trabaja con un logopeda contratado, tiene la oportunidad de revisar su trabajo y evaluar si encajaría bien en la cultura de su distrito escolar. Con cualquier nuevo miembro del personal, empleado o contratista, el distrito realiza una inversión significativa en formación, seguridad y tutoría. Con los empleados, esa inversión se compensa a lo largo de la vida de un empleado estable.
Si la dirección del distrito escolar considera que un SLP contratado es un buen fichaje, lo ideal sería que le ofrecieran un puesto de trabajo. Lamentablemente, la mayoría de las agencias de contratación prohíben a sus SLP que consideren la posibilidad de trabajar en un distrito escolar con el que hayan trabajado recientemente. Algunas agencias exigen el equivalente a los honorarios de un cazatalentos para liberar al SLP de este mandato. Algunos honorarios a los distritos pueden equivaler al salario de un año.
Esta cláusula de no competencia no beneficia a los estudiantes, pero protege a la empresa privada de la pérdida de su potencial mano de obra. Hay excepciones a esta práctica.
Para ahorrar costes, los administradores de los distritos escolares deberían trabajar con agencias que les permitieran contratar a cualquier persona con la que hubieran contratado previamente, sin gastos adicionales.
Coste oculto nº 2: No tener influencia sobre quién puede venir una vez establecido el contrato
Desgraciadamente para la dirección del distrito escolar, las agencias contratantes suelen establecer un contrato de servicios sin dar primero a la administración del distrito escolar la opción de reunirse y/o entrevistar a varios logopedas para determinar quién puede ser el más adecuado para su comunidad educativa. Los términos del contrato suelen establecer que los logopedas asignados cumplan unas cualificaciones y credenciales mínimas. Aparte de eso, la dirección del distrito tiene poca influencia sobre quién puede ser asignado a su distrito.
Naturalmente, se puede contar con la mayoría de los SLP con las credenciales adecuadas (normalmente ASHA CCC) y la licencia estatal para garantizar que el SLP será competente y capaz. Sin embargo, el coste oculto para los distritos de no poder elegir al SLP contratado de entre un grupo de candidatos es la pérdida de la opción de elegir al SLP más cualificado para la carga de casos identificada. Además, es posible que el distrito reciba un SLP justo al terminar la escuela.
Los SLP que son nuevos en este campo o que sólo están familiarizados con determinadas poblaciones necesitarán recursos adicionales o formación por parte del distrito para comprender las expectativas del edificio o del distrito. Y lo que es más importante, el coste oculto final lo pagan los alumnos. Los SLP con menos experiencia simplemente no son tan eficientes a la hora de identificar prioridades y cómo abordarlas, ni están tan capacitados para comunicarse con padres exigentes.
Para ahorrar costes, los administradores de los distritos escolares deberían trabajar con agencias contratadas que permitan a los líderes del distrito entrevistar a varios candidatos para cualquier puesto potencial.
Coste oculto nº 3: Cuando su SLP no proporciona una intervención centrada en el alumno
Aunque un objetivo inmediato del distrito para contratar a un SLP es garantizar que los alumnos reciban el servicio, un coste oculto, aunque significativo, para los distritos puede ser la orientación del servicio que un alumno recibe del SLP contratado. Por ejemplo, el mayor objetivo que debe tener un SLP escolar es relacionar las metas y objetivos del IEP con las expectativas de la educación general. La intervención o terapia con el SLP debe consistir en el desarrollo de estrategias estructuradas para generalizarlas al aula del alumno. Si estos esfuerzos no son la práctica típica del SLP contratado, el distrito puede recibir una gran cantidad de servicios extraescolares con escasos progresos en relación con las expectativas del aula.
El servicio centrado en el alumno que se centra en el desarrollo del crecimiento dentro del aula requiere no sólo el esfuerzo de trabajar con un alumno (y una comprensión de cómo el servicio se traduce entre entornos), sino una voluntad y un conjunto de habilidades para trabajar en colaboración con los profesores de aula para apoyar y nutrir sus esfuerzos con los alumnos con necesidades especiales. Por desgracia, es posible hacer un trabajo adecuado que se traduce en el progreso en el IEP, pero todavía no ver esas habilidades generalizadas a los dominios de aula o las pruebas estandarizadas del distrito escolar. Lamentablemente, este coste oculto lo paga directamente el alumno.
Para ahorrar costes, los administradores de los distritos escolares deberían trabajar con agencias contratadas que puedan garantizar que sus SLP están familiarizados con la intervención o terapia y la practican con la intención de trasladarla a los resultados del aula de educación general.
Coste oculto nº 4: La teleterapia y el impacto en el resto de su personal
En los últimos años han aumentado las oportunidades para que los distritos utilicen la teleterapia (la transmisión de un clínico a una escuela a través de videoconferencia para trabajar con los estudiantes que necesitan terapia). La teleterapia está diseñada específicamente para ayudar a los alumnos en un entorno virtual 1:1. La investigación apoya que la teleterapia es una opción viable para proporcionar servicio a los clientes y se puede crecer. Sin embargo, dentro de un distrito escolar, este modelo puede tener una serie de consecuencias negativas que no suelen anunciarse.
Los teleterapéutas trabajan directamente con algunos de los estudiantes de su grupo de casos, uno a uno. Sin embargo, los alumnos siguen necesitando la presencia de un adulto en la clase para garantizar una supervisión adecuada. Profesionalmente, incluso los SLP que utilizan la teleterapia le dirán que no todos los alumnos que necesitan servicio serán candidatos apropiados para la teleterapia. Y en este momento, la evaluación no puede hacerse virtualmente. No existen baterías completas de pruebas estandarizadas que puedan aplicarse en línea.
El resultado es que los SLP contratados pueden atender a algunos alumnos, pero el resto de la carga de trabajo del edificio debe transferirse a los SLP del distrito que ya forman parte de la plantilla. A menudo, el personal actual ve aumentar su propia carga de trabajo al hacerse responsable de las pruebas, el papeleo y los requisitos de reunión de esa asignación. Añadir responsabilidades adicionales a un empleado actual puede ser motivo de quejas por parte de los sindicatos de empleados, pero también generar resentimiento entre el personal, lo que en última instancia les lleva a buscar otro puesto en otro lugar que gestione mejor las responsabilidades de la carga de trabajo de forma equitativa.
Para ahorrar costes, los administradores de los distritos escolares deberían trabajar con agencias contratadas que asignen un SLP in situ durante una parte de cada mes. Nada puede sustituir el valor de una dirección y consulta de calidad in situ para el personal de apoyo y los profesores de educación general. Los padres aprecian la oportunidad de conocer al SLP cara a cara en las reuniones y los alumnos pueden comprender mejor la conexión entre su trabajo en un entorno virtual y las expectativas dentro de su aula de educación general.
